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知识关键在于运用,如果不能在实践中得到有效运用,这样的知识就失去了应有的价值。或许这被称为“实用主义”,可是很多时候,如果不能实用,就只能作为摆设了,挂在墙上看看!因此,大学教育应该面向社会,面向经济社会的具体某个单元,做精细化分工,与实践结合起来,培养更多实用型、专业型职业工程师,避免面面俱到,门门懂,样样通的人才。
大学改革应以培养职业工程师为准
人才培养的问题,关键在学校,其次在社会。当前,我们的大学90%以上都是大而全或小而全的泛知识性人才培养体系,只有不到10%的职业教育。而德国制造业之所以能够长期保持强大的生命力,关键就在于德国成功的职业教育体系:德国只有20%的大学培养我们这样的泛知识性人才,其余80%是高等职业教育,为企业培育职业工程师和高级科研人才。
德国职业教育模式被称为“二元制和“二八式”。所谓“二元制”就是:将企业和学校结合起来;将理论与实践完整地结合起来,理论为辅,实践为主。将我们的考试变为中间考核和结业考核两种,从考核内容上分为书面考试和实际操作技能考核两种。通过考核的学徒工可以得到国家承认的岗位资格证书,成为该工位上的合格技工。国家重视相关行业协会的作用,成绩认定及证书发放一律由各行业协会负责,而不是我们的政府主管机构来操盘。
德国职业教育高度发达,已经形成了一套完整的体系,使实习中碰到的问题,能及时从理论上进行探讨,理论问题又通过实践操作来加深理解,实现融会贯通。
所谓“二八式”,是从国家战略层面对教育的分类,即20%的大学普通教育,80%的高等职业教育。这样的好处在于,毕业后的学生都拥有一技之长,能够迅速融入社会,就业不是难事,而且学有所用。企业能够提前与学校挂钩,学校理论学习、企业实践操作、学习与工作有机结合,这样就能够全方位融入到企业中。
当前,我们正处于工业化加速发展期,伴随着工业化进程的进一步加快,以及产业结构调整和升级的驱动下,我们广大制造业的专业人才需求将是一个巨大的空间,如果我们每年毕业的700万大学生中有80%来自高等职业教育的话,我们制造业创新水平和信息化能力将至少提速2倍以上。
机制体制应为自主创新提供机会
目前,我国财政性教育经费占GDP比例在4%左右,科研投入占GDP的比例在2%左右,虽然年年都在递增,但是与美国、日本、欧洲比较,还有不小的差距。这是从财政支持的角度来说的。但是更重要的一点可能还不是钱的问题,而是机制和体制的掣肘。
全世界的精英人才都在美国,全世界最顶尖的技术都掌握在美国人手里。为什么美国能够成为全球创新的福地?关键就在于美国可以给你机会,可以容忍你犯错误,而我们为什么就不能呢?
我们的机制和体制目前还存在诸多问题,还需要进一步调整。首先是我们的人才培养,主要是依靠“大而全”或者“小而全”的大学,我们从踏进校门的第一天起,就是以“分数”论优劣。其实,现在来看,任何事情有没有标准答案?可以说有,也可以说没有。你说错的,其实从另外一个角度来看,其实也是正确的。这就是辩证,如果你看的角度不一样,甚至站的立场不一样,结果肯定就不一样。错的,也是正确的,这才是科学的判断。正确的,是因为立场和先决条件决定的。标准答案害了我们很多人。科学研究如果只是一门心思关注某个标准答案而忽略同时存在的另外答案,这样的科研永远都是缺乏创新的。
我们中国人很聪明,模仿能力特别强,但是往往都是“马后炮”,拿不出超越性,甚至颠覆性的东西出来。关键就在于我们的教育模式出了问题。认定了标准答案,往往会忽视客观存在的另外一个次标准答案。这就是机会的缺失。
其次是年轻工程师很难独当一面,论资排辈问题没有从根本上得到解决,年轻人争取不到机会,也拿不到相应的科研经费。我们大学里面很多导师为什么每年收入颇丰,关键在于学生就是他们的免费学徒,导师变成真正的“老板”。即使科研成果发表,往往也很难署上学生的名字,顶多只是第二第三作者。每一项大的科研基金项目,能够拿到的大多是有关系的人运作的,最后落到具体项目的却非常少,这就是为什么我们很多项目包装的很好,却没有什么超预期成果问世的主要原因。
我们的职业教育任重道远
我们目前的高等职业教育机构虽然定位在职业教育体系,但是与企业还没有实现无缝对接,需要引起我们的高度重视。
大多数中等或高等职业学院培养的学生还处于中低技术水平阶段,原因归纳起来,主要有几个方面:
一是实验设备落后,往往一台高档的实验设备需要几千万,一般的职业学院没有这个能力购买。由于缺乏必需的实验设备,对教学实践无疑是巨大的挑战。但是如果我们学校与企业结合起来,将试验车间建在企业,利用企业的生产设备为学生实习,为企业定向培养人才不是很好的思路吗?
第二个方面,定位有问题。职业院校往往定位是为企业培养专业技术工人,然而,学生们大多数有更高的追求,并不局限于技术工人,他们看得更高更远。因此,我们要立足于为企业培养高素质的工程师和技术创新型人才,建立一套高级工程师成长体系,要求必须取得高级职业技术认证,并在技术岗位上持续工作时间不得少于3年等限制条件。同时,对于这样的高级工程师的待遇要有一个指导标准,避免留不住人才,就像美国焊接学会制定的AWS标准,颁发的焊接检验师CWI证书,可以在全球通用,而且工资待遇比普通的电焊工要高一倍以上,而且还很招到这样的电焊工。
第三个方面,职业技术学院的经费紧张,职业教育往往过分依赖政府财政补贴。其实,这是错误的做法,职业教育就是直接面向企业,面向社会,定向培养与专业培养是职业教育的根本。联合企业办学,联合社会办学,是必须的条件,这样才有利于职业教育走向市场。
另外,全社会对“职业教育”缺乏正面的认识,往往看不起职业教育,其实质是看不起技术工种,这与我国工业化国家的实际相背离。同时,我们的创业环境并未成熟,税收过高导致刚刚起步的小微企业举步维艰。如何鼓励创业,从资金上,税收政策层面上为创业营造良好的环境,需要我们引起关注。
创新需要一个过程,这个过程中可能必然需要模仿,需要吸收,需要集成,但是更需要原始性创新。专业化技术人才,成熟的创业环境,是我们自主创新的真正原动力。
(罗军/文作者为亚洲制造业协会首席执行官)